把握重點難點，突出案例分析

　　根據第一次注冊安全工程師執業資格考試的情況看，考生最難通過的科目是安全生產技術、安全生產事故案例分析，其中不能通過安全生產事故案例分析的人更多，這科甚至成為許多從事多年安全生產工作的“老安全”的攔路虎。該科必須引起應考者的高度重視。不能通過安全生產事故案例分析的主要原因大致有以下幾點，這也是廣大考生應注意克服的。

　　（一）缺乏實際工作經驗

　　有些人是從事安全生產相關工作的，平時卻沒有事故調查處理的經驗；有些人雖然從事安全生產管理，但是經驗不足；有些人所在單位安全生產形勢一直很好，很少、甚至沒有發生過事故，使得相關人員本應熟悉的事故調查處理方法、程序，反而因安全生產形勢好而弱化了。存在上述情況的人，應在了解事故調查處理的相關法規、標準、規定的基礎上，努力多增加一些經驗，參與一起事故的調查處理，比學習半個月的標準、規定效果更好。

　　（二）事故調查處理的相關政策法規掌握不好

　　造成這種情況的主要原因如下：在實際工作中，安全生產管理崗位也分綜合管理、現場檢查、鍋爐壓力容器管理、教育培訓、勞動保護等，并不是每個人都要經常學習事故調查處理相關法規標準，因此，對相關的法規標準也就掌握得不好。

　　當前的某些政策法規和教材中存在一些表述混亂的問題。譬如，對重傷的判定，《企業職工傷亡事故分類》中規定：重傷指損失工作日等于和超過105分鐘的失能傷害。而《企業職工傷亡事故報告和處理規定》中則規定：重傷仍按原勞動部（60）中勞護久字56號《關于重傷事故范圍的意見》執行；在《企業職工傷亡事故報告統計問題解答》（勞辦發（1993）140號）中規定：重傷指造成職工肢體殘缺或視覺、聽覺等器官受到嚴重損傷，一般能引起人體長期功能障礙，或勞動能力有重大損失的傷害。注冊安全工程師執業資格考試教材《安全生產事故案例分析》在編寫中，對相關內容沒有進行很好的整理分類，基本只是相關法規的簡單組合，在一些內容的表述上，前后內容銜接不好，條理性、邏輯性差，在一些定義的表述上不規范，對本應該答案明確的問題，在書中卻有多種不同的答案。

　　例如，對于事故調查組的職責，在《安全生產事故案例分析》（2004版，下同）第41頁，按照企業職工傷亡事故調查分析規則列了7條職責；而在第44頁，又規定了火災事故調查組的職責為5條；在第47頁，再次規定了事故調查組的職責為4條。上述事故調查組的職責各有不同，到底讓人以哪個為準呢？對于有事故調查處理經驗的人來說，還可以分辨出最好的；對于不熟悉的人來說，肯定是一頭霧水了。

　　（三）缺乏相關法規和專業知識。

　　考生對安全法規標準及安全生產知識掌握得不好，在事故分析中也就很難分析得系統規范。

　　（四）實際經驗的錯位。

　　有一些考生雖有實際經驗，但有些經驗性的“慣性行為”卻是不符合相關法律法規的，不知不覺就將其帶到了考場上。如在實際工作中，對于事故的調查處理，對內嚴格調查處理，對外變換內容，統一口徑，這種“內外有別”，常常使得對外公開的事故報告與實際內容有許多不符之處。如果將這些既有的工作經驗不自覺地帶到考場上，自然不會取得好成績。

　　（五）主觀題比客觀題的難度大。

　　該科是惟一有主觀題的科目，這對于考生綜合運用知識的能力提出了更高的要求。

　　（六）考前莫忘模擬，有的放矢溫習。

　　由于注冊安全工程師執業資格考試剛剛起步，很多人對4個科目的題量、題型都不清楚。實際情況是，4個科目的考試題量很大，題型也不一樣，而且會經常變動。特別是《安全生產技術》科目還有專業劃分，《安全生產事故案例分析》中的事故分析形式很多，如果不能對相關的題量、題型有所了解，答題的時候，就可能出現時間分配不合理，相關的答題技巧不熟練（如選擇題的排除法、“C”優選法）等問題，使自己應有的水平得不到最好的發揮，更談不上超水平發揮了。因此，進行考前模擬考試，很有必要，有利于考查自己對所學知識掌握的程度，使自己有的放矢地進行再復習。

　　（七）掌握政策規則，利用好它，科學報考省力。

　　a、首次報名必須4科全報，如能全過更好，如不能，則是練兵鍛煉自己，為今后打下基礎；

　　b、運用先難后易原則：重點突破；

　　c、對于報考能一次通過的，也有一定的報考技巧．

　　（八）超前充分準備，也要加強臨陣突擊的效果。

　　首先要準備充分，才能有信心考試好，考試大綱要熟悉，重點章節和重點內容是熟練，要避免前緊后松現象；同時考前也應該好考試用具，避免用具不合格或忘記帶使用的情況，比如計算器和2B鉛筆、刀具和橡皮，鋼筆和復寫筆，同時考前應該多看書，增加記憶和掌握。

　　（九）注意查詢動態信息，及時科學應對。

　　要多利用信息，及時查詢考試有關的信息，我們的各類注安論壇版面會及時將有關信息公布，朋友們就養成上網瀏覽論壇信息的習慣，對考試題型變化